Por: Florentino Arpa Calachua
Introducción
Introducción
Definitivamente la educación guarda una
estrecha relación con las acciones políticas, desde el momento en que el Estado
determina el tipo de hombre que desea formar, hasta el establecimiento de
currículos y la puesta en práctica de los centros de educación de todos los
niveles. La concreción de la acción política, se muestra en el resultado de la
sociedad en la que vivimos. Para bien o para mal, somos el producto de un
modelo educativo diseñado.
En este siglo XXI, el Estado se debe encargar de satisfacer las demandas que
las grandes mayorías y no solo debe responder a los intereses de las élites gobernantes.
Para ello las propuestas educativas deben ser trabajadas con la intervención de
los diversos actores sociales, que asuman con responsabilidad un proyecto
educativo que nos saque, finalmente, de esta situación en la que nos
encontramos, aparentemente sin solución alguna. Si el Estado y la sociedad en
su conjunto son los encargados de construir una propuesta educativa, entonces, ¿Cómo
se puede entender la política y lo político en la educación del siglo XXI? Para
responder esta interrogante haremos una revisión en el entendimiento de “la
política” y “lo político” y el alcance que esta debe tener en la construcción
de una propuesta viable en el presente siglo XXI.
1. La Política en Educación
Mouffe (2011) entiende la política
como “el conjunto de prácticas correspondientes a la actividad política
tradicional” y lo político como “el modo en que se instituye la sociedad”. Alineándonos
a estos conceptos tendríamos que señalar la función del Estado y la
sociedad en su conjunto en el lineamiento de políticas educativas que logren
satisfacer la demanda de las grandes mayorías y no solo, de un sector de la
población. Los modelos actuales han olvidados el fin último de la educación,
buscar el bienestar de la población. Es necesario retomar esta vieja idea que
se quedado olvidado en algún lugar de las buenas ideas e intenciones de los
hombres.
Si “la política” es el conjunto de manifestaciones
y/o en acciones humanas, individuales y sociales, que impulsan un proyecto, que
permite ordenar jurídicamente la vida social, entonces la educación es un acto
que se enmarca dentro de lo estrictamente político y esta responsabilidad recae
directamente en el Estado. Señalar esta responsabilidad, no significa que debe
desarrollarse a puerta cerrada y responder solo a los intereses de grupo, como
ha venido ocurriendo en los últimos años, la educación peruana y mundial, hasta
la fecha, responde a las exigencias y demandas de sector industrial (De Zubiría,
2013) .
Aquella reforma que plantea en la exigencia un estudiante cada vez más
competente, obedece a los cambios del sistema industrial. Hemos pasado de un
sistema de producción en serie (Modelo Ford) a un sistema de producción
flexible (Modelo de incertidumbre), donde la mente de los alumnos también debe
ser flexible, capaz de poder adaptarse a los cambios acelerados de la industria
moderna. “La sociedad se volvió global e
interconectada, el mundo se flexibilizó y diversificó, y cada vez de mayor
manera tuvo en cuenta al individuo. Estas profundas transformaciones condujeron
a diversos sociólogos, políticos, economistas y administradores a pensar que
podríamos estar ante el nacimiento de una nueva era o etapa en la vida humana”
(De Zubiría, 2013) . La determinación de “la política” en
educación, sin consulta y respondiendo a los intereses industriales ha recaído
en el Estados la que está manejada y controlada secularmente por los sectores
de poder económico, situación que debe cambiar en el presente siglo XXI.
2. Lo Político en Educación
Hemos señalado a “la política” como el
conjunto de prácticas e instituciones a través de las cuáles se crea un determinado orden. Pero, aquello
que se establece como norma o ley para la práctica social debe nacer de “lo político”
entendido como el espacio de libertad y deliberación pública, es decir, la
dimensiones de antagonismo de la sociedad. “Lo político” es la vida política
por excelencia, por esa razón para establecer modelos o propuestas educativas,
estas deben nacer de un movimiento de deliberación, producto de una reflexión
del pasado, el presente y el futuro. Es cierto, todos los pobladores de la
nación deberíamos participar en este gran debate nacional, pero no se podrá
realizar, si la sociedad se encuentra “atomizada”, si las grandes mayorías se
encuentran más preocupadas en poder solventar
su existencia del día a día, mientras los medios de comunicación nos vendan “la
brutalidad enlatada” y la iglesia no enseñe solo a golpearnos el pecho para
limpiarnos de nuestros pecados. La reflexión no solo debe partir de la
individualidad social, sino también de los colectivos sociales y de los
diversos sectores económicos. Esta reflexión deberá partir; primero, por
olvidar los intereses particulares; y
segundo, por tener un solo objetivo en común a largo plazo. Esta propuesta debe
buscar el bienestar de la sociedad, que engloba al cumplimiento de los derechos
como seres humanos en un ambiente adecuado y con los recursos necesarios. Una
sociedad donde exista justicia y equidad, y que se proyecte hacia una mejora
constante, donde el conocimiento sirva para ello y no para la explotación de
los hombres.
Conclusión
En síntesis, “la política” en educación nos
lleva a la concreción de las ideas en acciones prácticas, que recaen bajo la
responsabilidad del Estado, este debe encargarse de satisfacer las demandas
sociales y no solo de cumplir los requerimientos de los sectores económicos
poderosos. La puesta en práctica de modelos o propuestas educativas debe nacer
de “lo político”, es decir, de un debate reflexivo, sobre lo que queremos como
seres humanos en nuestro país y el mundo. Los modelos que hemos aplicado nos
han llevado a una destrucción del medio ambiente, la depredación de los
recursos naturales, el consumismo desmesurado, la desintegración de la sociedad
y la deshumanización del hombre. La respuesta educativa debe apuntar a resolver
estos problemas.
Referencias
De Zubiría, J. (Julio de 2013).
El mestro y los desafío a la educación en el siglo XXI. Obtenido de
http://portal.uasb.edu.ec/UserFiles/385/File/redipe_De%20Zubiria.pdf
Mouffe, C. (2011). En
torno a lo político. Obtenido de
https://rfdvcatedra.files.wordpress.com/2014/08/mouffe-chantal-en-torno-a-lo-politico.pdf